，对着霍嬗拱拱手：众人这才眉开
笑的。四人各有各的记法，他们还没有逃脱过往的范畴，依旧是古文书写，越简便越好，字越少越好。
“这是原文。”
“无事。”
四人不说话，看着霍嬗。
董蔁松开了皱着的眉
，其他三人也是一样。四人
，注释在他们中就是这样的。“可。”
司
迁皱着眉问了一句：“
曰:学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君乎？何解？”先是董蔁说话了：
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“臣懂了。”
“完了？”
“我的意思是，原句一句，原句中的疑难
解释，后面再加上一句
语，最后再加上见解。随后四人拿过纸张记下。
“
曰：学而时习之，不亦说乎？……”“给我看看。”
大
分原因还是因为载
的限制。霍光是自学，张安世也是，但他们都
受霍嬗的影响，所思所想要比司迁两人更先
一些。而且，你们注解的这也太
了，要更细一。”霍嬗
，看着他说
：众人
。意为有地位、有学问的德
望重之人，有时泛指男。霍嬗皱着眉
想了想，然后斟酌了一下说：1
四人皱着的眉
松开了一些，低沉思了起来。而且不能添加自己的私人
情，是何意就写何意，已经不适用于这个时代的知识，还要标明。”1
霍嬗最后拿起纸抖了抖。
这
事也并非是因为大家都想专门往里
，觉得越越好。霍嬗拿起自己的笔，然后
过一张纸站起
，走到中间放资料的桌上。1
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董蔁说到底，他不是一个遵循古制的老夫
，他是一个‘新时代’读书人。无非就是没人这么
过，加上语还拉低了档次，文就应该有文的样。随后再加一些自己的见解，一些疑难
再着重解释一下，然后不就完了？三人
，都慢慢的平复了下自己的心情。“为何要加上
语？占据篇幅不说，还……”就算是后面的不能添加私人
情，他们也很是认同。“那还有没有其他的问题？”
没一会四人纷纷应声：
霍嬗抬
扫视一圈，随后说：“学到知识后时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同
合的人从远方来，不是很令人兴的吗？别人不了解我，我也不怨恨、恼怒，不正是一个有德的君吗？”霍嬗提笔先是写下了第一篇第一句的原文：
“而且我又没说要剔除。
这些知识虽然与这个时代不符，但是其中也有很多的
理、大义，所以我们只需要标明不适用就可，该注解还是得注解。”念一遍原文，然后
语解释一遍，随后用自己的说法用古文记一遍。司
迁没继续说下去，但是他的意思霍嬗明白了。因为这是一件好事，他们没有不同意的理由。
“可。”
“孔圣是何时期的人
？”小李
连忙把砚台端过来，众人也是起凑了过来。董蔁看了一
三人，看他们没说话的意思，所以他开：霍嬗笑着看了他一
：所以就开始
缩，渐渐地就成了习惯。霍嬗有些无言，招招手：
“众位，我们开始？”
现在像霍嬗说的一样，有了纸张，这些都不再是问题，加上
语，能够更浅显易懂，是一件好事。“我先定下一个模板标准，你们看看如何？”
“模板标准……”
以前著书立传，篇幅那是越简洁越好，恨不得十几句话
缩成一句。四人都是皱了皱眉
，原句、疑难、见解，他们都能理解。“接下来就是疑难
注释，比如说‘’是何意？司
迁摆摆手：“行，那就开始。”
四人张大了嘴
看着霍嬗。霍嬗看着司
迁继续说：但是你这要加上
语和不适用此时的标明，他们就有不太能接受了。
事就要有事的样，尤其是这著书的事情，丝毫不敢虎，不然就是遗祸世人的事情。霍嬗写完后，指着这一长串没有加标
的文字说：司
迁低念叨了一声，是个新鲜词，但很容易理解。你说详细一
，但这也太细了吧，你这是逐字逐句的讲解啊！“
秋末期。”他的理念是传承自他父亲董仲舒，而董仲舒的理念，其中最重要的一
就是大一统。此时霍嬗抬起了
，面
诧异的问：1
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“怎么了？”
一册竹简就那么大，你写到二三十万字，一本书跟小山一样大的竹简堆，
本就没了看下去的
望，不易传播。学是何意，学的什么？时习是何意？”
更别提两人从小就是在大一统理念中长大的。
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霍嬗猜到他们会问这个，刚刚早就想好了说辞：
“距今已快有四百年了，沧海桑田，时过境迁，你觉得那个时代的治国理念还适合这个时代吗？”
“小君侯，这个不适应时代的知识标明，这，何解？”
而且，有这个东西，篇幅长不长有什么
要的？”“我刚才已经说过了，这本注解是初学者所用，用一句话说，就是新旧皆宜。
刚
门的读书人能够看懂学到知识，老夫们也能够印证所学。霍光又看向司
迁和张安世，两人都是。1
一下心情，随后面带笑容问
：而其他三人也是一样，司
迁也是承自董仲舒。霍光看众人都准备好了，
边的侍者也都磨好了墨，开说：这一
和孔的治国理念有些冲突，所以他很好说服。小李
把四人的纸张拿过来，霍嬗挠着脑袋看了看，果然不
他的所料！“是我的原因，我没有给众位讲清楚，这本注解是给初学者用的。
霍嬗也没准备这时候拿标
来，这个日后肯定会拿来，但，日后再说。霍嬗停顿了一下，继续说
：