班主任念完之后，还是觉得这篇文章写得真不错，有几句话
辟动人，情
也十分饱满。觉得方灼大概是代
了自己的经历，所以字里行间都透
着
韧。读到第二篇的时候，读到了方灼的卷
。严烈又举手，不等老班同意，自顾着说
：“我觉得她是向日葵。”他们省
卷一向都
象的，考官的心思也九曲十八弯的让人难以参透。相比起来这回的题目可以说得上简单。老班拿他没有办法，将桌上的卷
整理了下，让前排学生分发下去。英语老师停顿了下，喝了
，笑：“你还缺人夸吗？”要不说她年轻吧，她夸人没有那
岁月沉淀过的技术
量。严烈捧着脸
：“但是向日葵一心向
啊。”教室很快喧哗起来，各
吵闹的声音混在一起。老班好笑
：“什么啊？不是你觉得是不是，这是人家的作文！”要结束前，她又通知了一声：“还有，下周家长会别忘了。
三了啊，能来的都来，你们懂我意思吧？能让各科老师绞尽脑
说你们好话的机会不多的，一定要来！”这一次的作文题目
一看还有
诗意。老班讲解了一下材料的引申意义，好笑地
：“有几个学生偏题了，不过总
都还好。写四君的人是最多的，无名
草的切选得也不错。但是居然有学生写彼岸。
嘛？你栽在黄泉给人迎来送往吗？”严烈见方灼不是非常受用的表情，闷声笑了会儿，举起手问：“老师，你不夸夸我吗？”
班主任气得去抓粉笔，要砸到他脸上，“我是让你欣赏别人作文里的技巧和论
，谁跟你一心向！”语文的卷
得最慢。她多看了几
，夸了句“情真挚，文笔
畅”，把卷放到旁边。抬起
，发现严烈举着右手。题
选用了一段简短的对话作为材料，然后让考生以“如果你变成一植
”为话题，
行创作。中段引用古代比较知名的几个典故和诗句，结尾再呼应一下，结构完整又不乏气势，几位老师不约而同地给了
分。下午的时候，英语老师来讲卷
，总结过后特意提了下方灼。她还是个刚毕业没几年的年轻老师，大概是方灼这个万年坑里蹲着的化石选手终于冒了一下
，让她回忆起了自己当年对这个行业的
忱，她特别激动，夸奖了方灼好几句。“风
草又叫猪
草，这也太难听了。”严烈扭问方灼，“你觉得呢？同桌。”方灼一秒被他劝退，当即改
：“我也觉得不是。要不然我再改改。”这门学科嘛，要考
或是考低都不容易，方灼已经快要忘记了这件事。由于一节课讲不完，她直接挪用了后面的自习。分析完理解后，
到了本次的作文题。像一篇生拉
拽来的命题作文，搞得方灼有尴尬。不夸方灼有英语天赋，也不能夸她的作文措词优
、词汇量庞大，翻来覆去都是“特别努力！”、“努力是有回报的！”。严烈看也不看自己的答题卡，只
促她拿考卷，圈错误的题目，严厉地指导说：“不是对了就行了，懵对的不能算对。你快看看哪里不会，我给你圈个考。”老班喝着
，看着底下一帮让她疼的崽们，咋
：“都坐好，不要
动。
底下埋地雷了吗你们？”方灼
了，由衷承认他教学的成果，听话地用红笔把每个语法都标注了来。“那希望你们的友情可以越来越
厚。”英语老师兴得不择言，“三只剩下半年了，你们努努力，快加一下情！”方灼：“……？”仔细琢磨着，她总觉得不大对。方灼抬起
，仰着脸看他，见他虽然脸上带笑，但神里透着认真。众人大笑。
两天后班主任终于拿着答题卷走
来。她没分发，先
了个总结，再让大家拿试卷行讲解。虽然这跟优秀绝对搭不上边，毕竟她旁边这个人就比她
了二十几分，但对于方灼来说，着实是一大步。严烈站起来
：“老班，我不觉得情真挚，方灼不应该是棵风草啊。”她
了几篇分作文，作为范文念给众人听听。方灼沉思了下，发现她很喜
严烈的各奇思妙想。好像没有
据，又好像很有理。每一个都叫人觉得生机
。严烈捣了
，还一脸不知错地在那里轻笑。方灼写的是风
草，从风草
大的生命力题，写它艰苦卓绝而不言放弃，在极尽严苛的环境里耐心等待时机，然后一线求生。“缺啊！”严烈说，“方灼的成绩就是我们友情的见证！我也很努力了！”
她心情好，
了人问：“什么？想夸奖一下你的同桌啊？”老班说：“我不是说不可以，还是那句话，你太过标新立异，又写得不够让人信服，很容易拿低分。比如这次这个就写得不行。”
“向日葵没有那么旺盛的生命力！”班主任无奈
，“严烈，你搞事情吗？把人多煽情的文章给
没了。”